Chers Rochebellois, ces derniers temps, le conseil a mis l’emphase sur les activités d’Halloween. Après plusieurs décisions, nous avons collé à quelques traditions qui perdurent et avons ouvert la porte à de nouvelles. Chose certes, l’Halloween est bien organisé !

• Maquillage d’Halloween au coût de 75 ¢
• Présélections pour le concours de déguisement dans chaque pavillion qui débutent à 12:20. Il y a deux élèves choisis par programme, par niveau . Le juré est composé du directeur adjoint respectif au pavillion , d’un prof et de trois élèves.
• Concours de déguisement au PCB avec les finalistes à 12:50 Les juges sont
• •France St-Onge, un professeur et l’Équipe Présidentielle.
• Une distribution de bonbons pendant la période LISE aux étudiants déguisés
• Un film d’halloween à l’Enfer
• Des grillions à déguster
• Un bocal de bonbons à gagner; celui qui se rapproche le plus du chiffre exact de friandises dans l’école gagne le bocal .

Les membres du conseil ont aussi la responsabilité de s’engager dans un comité dans l’école pour y représenter le conseil et par l’entremise, vous. Entre autres, le comité action-santé, action-planète, comité sur les infrastructures, comité sur les communications, le projet éducatif, comité santé mentale, le comité sportif et le journal étudiant.

Finalement il est important de souligner la belle réussite de la conférance donnée, présentant votre conseil étudiant. Un certain vidéo qui a été grandement applaudit, se retrouve par ailleurs sur la page Facebook des étudiants de De Rochebelle. On vous invite à en devenir membre ! Le but de cette invitation était principalement de vous faire rencontrer vos représentants de niveau et vous encourager à participer au maximum dans toutes les activités offertes à De Rochebelle.

D’ici là, gardez l’oeil ouvert pour ne rien manquer des activités! :-)

Chloé Guilbert-Savary, au nom du Conseil Étudiant

Son arrêt à De Rochebelle figurait dans sa liste de visites à faire au cours des prochains mois. En effet, les écoles secondaires du Québec recevront un membre de la présidence de l’Assemblée en cadre de la thématique « La démocratie au coeur de nos vies ».

Pour plusieurs, cette rencontre a été synonyme d’ouverture de conscience sociale et un premier contact avec la politique. Il faut croire qu’à De Rochebelle, les élèves sont de futurs citoyens avertis!

L’an dernier l’équipe était composé de 17 membres : enseignants, élèves, parents et membres de la communauté. Lors de leur collecte de vélos pour les pays du Sud, ils ont récolté 195 vélos inutilisés au Québec ainsi que 2900 $ pour les frais de transports. C’est ainsi que tous les bénévoles impliqués veulent refaire la collecte cette année.

Pour la campagne « Je m’enracine à l’école ! » qui a eu lieu en mai 2009, les élèves ont pu planter des arbres sur le terrain de l’école et aussi en donner pour ceux qui désiraient en planté à la maison. En fait, cette activité a eu lieu grâce à l’Association forestière Québec métropolitain qui a fait don  de 700 jeunes arbres.

Cette année l’équipe a le goût de réaliser encore de très belles activités qui rendront service à l’environnement sois à sensibiliser les parents à fermer leurs moteurs des voitures ou bien d’autres collectes et campagne de sensibilisation.

*nom fictif

Cette couleur, c’est le rose.

Lors des inscriptions aux activités socio-culturelles et équipes sportives, j’étais gentiment assis  sur ma chaise, une belle grosse pancarte marqué «Comités» au-dessus de ma tête, attendant impatiemment des clients. Soudain, en voilà un qui arrive… Secondaire 1… Il vient vers moi. Je le salue, lui demande à quel comité il veut s’inscrire. Il brandit une feuille. Rose. Il demande:

«C’est à vous qu’on donne ça?»

Je regarde l’objet, ce qui est écrit dessus: Faire une liste de trois comités selon la préférence. À remettre au plus tard le…

Je réponds que non, je ne ramasse pas ces feuilles, et lui dis d’aller poser la question au secrétariat de son pavillon, faute d’idées. Il s’en va. Je soupire. Il avait peut-être oublié la personne à qui le remettre…

Faux. C’était la première d’une trentaine de questions similaires sur deux jours d’inscriptions. Je le jure. La feuille rose de comités semblait fatiguer tous les étudiants du Pavillon Félix-Leclerc, apparemment. «Au moins, me disais-je, ça va se régler rapidement, cette histoire-là.» Toujours faux.

À la mi-octobre, j’ai réuni (ou plutôt tenté de réunir) mon équipe du journal, dont plusieurs venant du PFL. À 12:30, une étudiante de secondaire 1 – une seule – se présente. Sachant que ces gens sont tous libres les jours 1, je lui demande pourquoi elle est la seule. Devinez la réponse.

«C’est en raison de la feuille rose… Les sélections de comités ne sont pas encore terminées.»

Je frissonne. À la mi-octobre, je ne sais donc toujours pas qui constitue mon équipe de journal, tout ça à cause de LA FEUILLE ROSE et c’est similaire pour d’autres comités aussi…

À qui la faute? Peu importe, en réalité, car il se peut qu’il n’y en ait tout simplement pas eu, ni faute des élèves qui remettent leur feuille en retard ni faute des professeurs qui assignent les comités aux élèves. Le seul problème, c’est qu’un mois et demi après le début de l’école, ce ne soit pas fini. Je crois que c’est un signe clair que la méthode ne fonctionne pas. Pourquoi ne pas, à la place, organiser un salon des comités, un ou deux midis d’inscription, pour que ces élèves et d’autres puissent s’inscrire? Il suffirait au préalable de faire une brochure des comités et de la diffuser dans l’école quelques jours avant l’inscription. Sans compter que ça permettrait de se débarrasser de cette épouvantable feuille rose…

Mais c’est tout sauf uniquement ça : le secondaire c’est les amis, les amours qui commencent, les premiers partys, la puberté, les profs qu’on aime ou ceux avec lesquels on a de la misère, les mille et unes revendications de jeunes sans voix, les dîners hot-dogs, les équipes sportives, les chicanes et les réconciliations, les attroupements devant ces cases auxquelles on trouve tant de défauts, les expériences…

J’ai terminé mon secondaire il y a, au moment où vous lirez ces lignes, près de trois mois. De Rochebelle fut pour moi un épisode rocambolesque et inspirant où mes passions purent se mêler à des apprentissages de la vie, à des crises existentielles, à des adultes significatifs, à des pelletées de devoirs, à quelques bons amis et à des cours que je trouvais la plupart du temps, malgré le cliché de l’étudiant ennuyé, assez intéressants. Je continuerai à suivre l’évolution de De Rochebelle, qui n’est pas qu’une école, une institution : c’est un projet commun que portent les élèves, les enseignants et membres du personnel, les parents, les anciens…

D’ailleurs, je ne saurais écrire ceci sans vous inviter à vous impliquer dans la vie de l’école. S’impliquer… le mot sonne brun et plate, mais l’action est toute autre : c’est valorisant, mais surtout ça fait passer le temps plus vite! C’est une manière de se faire des amis, et aussi d’être au courant de plein d’affaires. Certains élèves sont obligés, par leur programme, de faire du bénévolat… s’impliquer à reculons, sans en avoir le goût, par contrainte de rester au programme, était quelque chose que j’abhorrais. Il faut trouver son étincelle! En passant, s’impliquer ce n’est pas juste de faire du bénévolat : être une personnalité sportive connue et reconnue, participer en classe, prendre la parole au nom de tous, faire des grosses blagues (en respectant une certaine éthique, bien sûr!) ou avoir une attitude positive et contagieuse sont de bons exemples de ce que comprend s’impliquer dans une micro-communauté comme De Rochebelle.

Je n’ai pas la prétention d’avoir beaucoup de sagesse, mais ces années au secondaire m’amènent finalement à me prononcer sur quelque chose qui m’aura personnellement touché. Soyez gentils avec tout le monde – oui, même ces personnes rejetées qui n’ont pourtant rien fait de bien mauvais à personne. Si vous êtes de ces bonnes personnes qui se font écœurer, allez chercher de l’aide et sachez que les bonnes personnes sortent presque toujours gagnantes, ne serait-ce une question d’années ou même de décennies; un peu comme l’a dit Bill Gates, « soyez gentils avec les nerds… il y a des chances que vous finissiez par travailler pour l’un d’entre eux ». De manière générale, tolérez la différence. Je vous encourage même à l’être, en étant authentique, créatif, innovateur. Le monde n’appartient pas et n’appartiendra jamais aux moutons.

Mot de la fin : ne décrochez pas. Oui vous réduirez de moitié vos risques de faire une dépression, d’accord vous serez deux fois plus protégé du chômage, effectivement c’est déjà 9 000 $ de plus par année, oké vous vivrez probablement sept ans de plus… mais au-delà de toutes ces statistiques, faites-le pour la fierté de finir votre secondaire et parce que ça vaut la peine de passer à autre chose, l’étape d’après, quelle qu’elle soit.

Mes meilleurs sentiments,

Félix Gingras Genest

fondateur de L’AccROCHEur et ex-rédacteur en chef

Premièrement, commençons par parler des moniteurs : les élèves les trouvent très gentils et trouvent qu’ils participent au maximum, sauf que  certains trouvent que leurs entraîneurs passent un peu trop de temps avec leurs amis. Alors, faites attention, nous vous avons à l’œil…

Plusieurs personnes trouvent que les activités du midi sont l’occasion parfaite pour se faire de nouveaux amis et s’intègrent facilement. Toutefois, lorsque j’ai interviewé  Marie-Ève, elle m’a indiqué: «Je me suis bien intégrée, mais nous sommes un peu gênés puisque nous ne nous connaissons pas encore tous.». Cela est normal, alors ne vous découragez pas et allez vers les autres pour leur parler! C’est ainsi que vous vous ferez de nouveaux amis.

Je leurs ai aussi demandé comment ils s’étaient sentis à l’idée de commencer les activités du midi. Héloïse m’a répondu : «J’avais  très hâte de participer aux activités puisque c’était moi qui les avait choisies, même si j’allais devoir apprendre à bien organiser mon temps!». Je pense que plusieurs étudiants pensent la même chose!

Je leurs ai également demandé si c’était difficile pour eux de gérer leur temps pour dîner et arriver à l’heure aux activités. La plupart m’ont répondu qu’au début, ils avaient quelques difficultés à arriver à l’heure, mais que maintenant, tout allait comme sur des roulettes!

Finalement, parlons de l’harmonie musicale de secondaire 1 : toutes les personnes inscrites sont très impatientes de commencer cette activité, sauf que tous comprennent que la professeure de musique, madame Lucie Lévesque, retarde le commencement, puisque ce n’est pas tout le monde qui est au même niveau et que plusieurs instruments pourraient être brisés par accident. J’ai interrogé Marianne à savoir si cela lui dérangeait d’être dans l’harmonie sans avoir d’amie avec elle. Voilà ce qu’elle m’a si bien répondu : «Je suis un peu déçue de ne connaître personne, mais je ne vais pas me priver de quelque chose que j’aime seulement parce qu’il n’y a personne que je ne connaisse avec moi. L’harmonie est justement un bon endroit pour se faire de nouvelles amies!». C’est absolument vrai! Les activités sont faites pour qu’on s’amuse et qu’on rencontre de nouvelles personnes.

Pour conclure, j’aimerais dire un gros merci à madame Caroline Bouchard qui est responsable des activités du midi et qui a si bien fait son travail. Si vous la croisez dans les couloirs, n’hésitez pas à la remercier pour son immense ouvrage!

D’ailleurs, parlons-en, de ce film! Avec un très petit budget, sans aucun commanditaire financier et sur son temps libre, Mélissa Tardif, professeur de français en 3^e secondaire PEI a livré une production signée par l’école secondaire De Rochebelle tout à fait acceptable compte tenu du peu de moyens financier dont elle disposait pour mener à bien le projet.

Bien sûr, en y allant, je n’aurais pas pu m’attendre à des effets spéciaux hollywoodiens ou encore à une réalisation absolument irréprochable. Malheureusement, cela se voit au cours de la production où, à certaines occasions, le son est inégal entre deux scènes, de manière notable. La synchronisation des lèvres, également, pendant certaines chansons, est très discutable à ses pires moments, quoique elle se rattrape souvent très vite par la suite. Il faut également mentionner qu’en général, les plans de caméra sont un peu trop rapprochés à mon avis, aux endroits où ce n’est pas nécessaire. Des plans peut-être un peu plus éloignés auraient livré autant tout en permettant d’avoir une meilleure vue d’ensemble des deux gangs du film, par exemple.

Mais, maintenant que ces quelques inconvénients ont été soulevés, passons aux points forts de ce film, dont le plus fort et le plus évident est la simple qualité des acteurs. Comme je le mentionne dans ma critique de la comédie musicale « La Belle et la Bête », nous avons une pioche de talents incroyable à De Rochebelle en arts de la scène. Cela vient de nouveau se confirmer avec WSS – le film. Tous les acteurs – faute de programmation, je ne peux pas les nommer, mais ils se connaissent -, tous, sans aucune exception, font ce qu’ils ont à faire dans la production, et même plus. La gestuelle, particulièrement, exprime plus que la voix tellement elle est appropriée et met en valeur les personnages. Ceci est particulièrement vrai lors de la fin du film, où l’ambiance est beaucoup plus triste: la subtile efficacité du langage non verbal fait beaucoup plus mal que quelque chose qui aurait été plus exagéré. En fait, on se fie bien plus sur cela que le script, qui comporte quelques répliques mal dites et inutiles.

Un autre point fort est la danse et le chant dans les différentes chansons. Malgré le fait que les voix manquent de synchronisation, comme dit plus tôt, celles-ci sont vraiment très bien, le chant est beau et mignon en général. Mais la danse… oh là là, c’était quelque chose. Gars (qui ne sont pas laissés à l’écart, au contraire) et filles se sont donnés à fond pour réaliser des chorégraphies intenses qui coupent véritablement le souffle. Que ce soit la danse brésilienne, beaucoup plus proche d’un tango que d’autre chose, ou du hip-hop pur et dur, les valeurs véhiculées par les danses des deux gangs de WSS (les Portoricains et les Américains) sont évidentes au premier coup d’oeil. En fait, ces parties, avec la fin tout simplement parfaite, sont les meilleures de tout le film. On aimerait bien en avoir plus, mais c’est impossible, bien sûr.

Donc, WSS… Une production étudiante, où l’on a fait le mieux possible avec moins que l’on aurait mérité d’avoir. À voir, au moins pour y voir vos compatriotes étudiants.

Magique, plutôt. C’est le meilleur terme que je peux trouver. Après cette soirée, laissez- moi vous avouer ceci: À De Rochebelle, en arts de la scène, on est véritablement des leaders… avec une quantité de talent à revendre qui n’est pas mesurable.

Bien sûr, je ne m’attarderai pas trop sur le synopsis de la pièce elle-même, à cause du nombre de gens qui connaissent l’histoire. Mais, pour les autres, petit résumé rapide: Belle est une très belle demoiselle non mariée, que convoite le très beau (et vantard) Gaston. Mais voilà, la dame n’est pas du tout attirée par cet homme beaucoup trop arrogant pour elle. Également, celui-ci prétend que son père est fou parce qu’il parle sans arrêt d’une bête hideuse vivant dans un château avec ses serviteurs très étranges. Ainsi, lorsque celui-ci est capturé par la Bête, Belle part à sa rescousse, s’offre comme rançon à la Bête pour faire libérer son père… et le reste s’enchaîne à la manière Disney. Mais, passons et revenons plutôt à cette représentation.

Alors, après m’être installé, j’observe, bien sûr. Et là, des coulisses, sortent Gaston, joué par Olivier Nadeau, et le fou du village, joué par Charlie Cameron. Ici, je fois me confesser: ces deux-là, je leur lève mon chapeau et les acclame haut et fort « le meilleur duo humoristique de l’école au théâtre ». Voir ce duo interagir? Pur délice. Simplement par les postures et les déplacements, on savait exactement qui était qui: le regard hautain, l’air extrêmement suffisant (fantastique, soit dit en passant) d’Olivier le plaçaient déjà comme un personnage stéréotypé et drôle, mais Charles, avec ses petits pas nerveux, sa manière de toujours courir partout de manière stupide (et hilarante), équilibrait le niveau de talent sur la scène sans problème. Puis, après force rire et chansons (et quelques scènes…), le rideau tombe, et nous nous retrouvons dans le château, avec Belle et les serviteurs de la Bête. Mon autre hommage va à toute cette troupe de cinq: Eudes-Arnaud Laroche-Francoeur, dans le rôle de Lumière (un naturel comique, avec un ton de voix qui aurait fait pleurer de rire la salle même si ç’avait été une tragédie), Claudia Nadeau dans le rôle de Miss Samovar (quelle actrice, mais surtout, et surtout, quelle voix! Une candidate pour succéder à Céline Dion? Ou mieux?), Marc-Olivier Gingras, dans le rôle de Big Ben (toujours la bonne réplique, au bon moment, avec le parfait ton de voix pour relancer le rire général), Éloïse Labrie dans le rôle de Babette (LE rôle parfaitement joué de la furie jalouse) et finalement, Raphaël Boudreau dans le rôle de Chip (imaginez deux mots prononcés par tous les spectateurs e même temps: « trop cute! »)

Quant aux autres personnages se produisant sur scène, ils ne faisaient rien envier aux personnages principaux: les tons parfaitement justes et exagérés juste à point de tous (c’est sérieux: je n’ai pas remarqué personne qui n’était pas excellent) ajoutaient cette couche de vernis supplémentaire qui n’est que très peu présente dans les productions non étudiantes.

En plus, et c’est sans doute le point le plus fort de cette pièce, la figuration était tout bonnement incroyable. Et j’insiste: De temps en temps, la figuration volait la scène aux personnages principaux dans les chansons, tant elle était fantastique! Ce qui exige énormément de travail et de perfectionnement, mais, mesdames et messieurs les figurants(antes), quand c’est bien fait, ça paraît, je vous l’assure. Quand c’est exceptionnel, ça paraît encore plus.

En fait, le seul « défaut », qu’on pourrait trouver à cette pièce, c’est qu’elle marque le départ, malheureusement, de deux grosses pointures de la troupe CaphARTnaüm: M. Fernand Tardif, qui s’occupait de la conception des décors, et Mme Henrine Chouinard, à la conception des costumes. D’ailleurs, un hommage tout spécial leur a été rendu, un hommage… assez émotionnel, il faut bien l’admettre.

Eh bien, à part cela, cette pièce a tellement été proche de la perfection qu’elle me donne le goût de tenter ma chance, moi aussi, pour l’an prochain. Si je satisfais les critères de l’équipe et si je peux apprendre à chanter un peu entre-temps, eh bien, peut-être…

2. Comment peut-on faire quatre triangles isométriques avec seulement six cure-dents identiques? (Difficile)

3. Tu lances une balle avec toute la force que tu possèdes. Étrangement, cette même balle revient vers toi. Comment est-ce possible? (Très facile)

4. Pierre et Paul sont deux golfeurs professionnels et des rivaux pour la 1ère place nationale. Un jour, durant une partie, Paul rata un coup. Pierre ajouta immédiatement dix points à son score. Puis, il fit un excellent coup et gagna la partie. Comment est-ce possible? (Difficile à très difficile)

Les réponses dans une prochaine publication!

Le vendredi 18 mars, c’était le jour D, pour «Danse». En effet, six cours d’éducation physique ont été consacrés à la création d’une danse en rapport avec le pays assigné à la classe. Les contraintes?

• La pertinence de la danse par rapport au pays.
• Le temps: 1 minute 30 seconde par personne (tout le monde danse, évidemment) et 5 minutes au total.
• La présence et pertinence des costumes.
• Le synchronisme et la qualité générale de la danse.

Bien sûr, il y en a d’autres, mais celles-ci sont les plus importants. Quant aux danses qui ont été présentées le 18 mars, laissez-moi vous dire qu’elles étaient très impressionnantes. Des chorégraphies complexes pour la grande majorité, montées avec soin, avec un synchronisme généralement très satisfaisant. Et, n’oublions pas les costumes, le gros point fort visible partout. En effet, certains costumes avaient visiblement demandé énormément de temps et je ne peux qu’applaudir ces équipes pour avoir pris le temps nécessaire de se préparer ainsi.  Bref, tout pour plaire aux yeux.

Mais, pour nous autres secondaire 4 PEI, ce n’est que le début. Maintenant, il faudra se préparer pour toutes les autres épreuves du Parcours Interculturel, toutes celles que j’ai nommées en début d’article. En effet, c’est loin d’être la fin pour nous, avec le nombre pharaonique de défis qui approchent. Les meilleurs de la danse devront tout faire pour conserver leur avance alors que ceux à la traîne devront se reprendre sur les épreuves suivantes. Vous imaginez d’ici l’ambiance…

Pour être sélectionné, les élèves devaient passer une entrevue avec les organisatrices du voyage à l’école. Cela devait confirmer leurs intérêts à participer au voyage ainsi que leur tolérance face aux différences. Il ne faut pas oublier que Tokyo est à environ 15 415 km de Québec, ce qui est un peu loin et cela implique qu’il y a de nombreuses différences culturelles.

Les élèves découvriront entres autres la capitale, Tokyo, ainsi que Kyoto, Osaka et Hiroshima. Pour ce qui est des activités prévues, ils devraient visiter le quartier Harajuku (quartier de la mode émergente japonaise), assister à un combat de lutteurs sumo (au fait, saviez-vous que si un lutteur sumo perd sa ‘‘bobette’’ lors du combat, il perd aussi la partie?), dormir dans un ryokan (une auberge traditionnelle japonaise) et cetera.

Pour terminer, les élèves qui font la cuvée 2012 du voyage au Japon seront les expérimentateurs pour de Rochebelle, mais je suis sans crainte que le voyage sera quand même magnifique.

Mata kondo! (à la prochaine)

P.S. Avec tout ce qui s’est passé avec le tremblement de terre, le tsunami et les vagues radioactives, j’espère que le voyage ne sera pas annulé…

J’entamais à peine ma profonde réflexion lorsque, pris sur le fait, mon amie m’a tapé sur l’épaule. Ensemble, nous nous sommes frayées un chemin vers le gros chat jaune qui ronronnait au loin, portant le collier numéro 20.

Cette année, mon choix s’était arrêté sur le Village des Sports et non le moindre. Parmi la grande variété qui s’offre à nous chaque année (hé hé, quelle chance), c’est toujours tout qu’un dilemme opter pour une activité.

Tout allait bien jusqu’à ce que je débarque de l’autobus. À cet instant précis, ma mâchoire s’est quasi disloquée en me rendant compte du flot de gens qui allaient braver, tout comme moi, le froid en cette journée du 16 février. C’était REMPLI d’étudiants! Selon de petits calculs rapides, l’hiver comporte environ 90 jours. Sur tous ceux-là, dites quelle était la probabilité que 4 écoles décident de planifier une sortie hivernale la même journée?

Ça m’a un peu déçu de devoir attendre 10 minutes pour pouvoir effectuer une simple descente… Et les minutes se multipliaient par deux pour pouvoir goûter pendant quelques secondes à L’Everest. Oui, oui, je parle bel et bien de cette glissade vertigineuse, coupable de ma future extinction de voix. Je ne cacherai à personne que mon cœur a aussi multiplié ses battements quand, une fois rendu au sommet du monde, j’ai osé un regard vers le bas. C’est seulement là que j’ai compris pourquoi il y avait un avertissement concernant les femmes enceintes et les personnes cardiaques les mettant en garde de ne pas succomber à la tentation . Il me semble que la glissade était pas mal plus effrénée de mon observatoire. Quoi que la vue était particulièrement exceptionnelle. Je n’ai eu que quelques secondes pour l’admirer, que déjà, l’employé s’exclamait : 75 km/heure en 3 secondes… Ça vous dit les filles? Sans attendre notre réponse, il avait appuyé sur le piton. Et je ne parle pas de n’importe quel piton. LE piton. Celui qui déclenchait le mécanisme permettant le retrait quasi-automatique de la barrière qui retenait ma tripe de la descente promise. Confirmation: mon cœur est solide.

À 4 heures et quart, comme les accompagnateurs nous l’avait fait promettre, nous nous sommes rendus au stationnement, où les autobus scolaires devaient nous attendre. Je dis bien devaient. Car, évidemment, il n’y étaient pas. Et ils ne se sont pas montrés la binette avant 5 heures le soir. Voilà qui fait pratiquer la patience… et le système immunitaire !

Ce matin, 17 février, je suis muette. Diagnostic: extinction de voix et rhume. Cause: ma journée d’hier…

Effectivement, alors que la partie « travail écrit » des élèves faisant une création ou un évènement est supposée être moins « grosse », ce n’est pas toujours le cas. Il y a des parties supplémentaires à ajouter concernant la création ou l’évènement dans le travail écrit, en plus de la création ou de l’évènement lui-même à produire, ce qui demande souvent beaucoup de temps. L’analyse des recherches, qui est le « cœur » du projet personnel, est supposée être deux fois plus courte que dans un essai, mais il n’est pas simple d’aller au fond des choses en peu de mots, surtout en intégrant les… (Suspense.) AIRES D’INTERACTION! Eh oui, vous les aimez, elles vous ont bercé tout au long de votre secondaire, vous en redemandez… et elles sont de retour! … Pour vous jouer un mauvais tour. Toujours au compte de cinq, toujours les mêmes, même si elles se pseudo-renouvellent en changeant de nom à chaque année, ce sont nos bons amis Environnements (avec un s, maintenant! Allez comprendre), Santé et formation sociale, Communauté et service (autrefois « Service communautaire »), Ingéniosité humaine (anciennement Homo faber) et Apprendre à apprendre!

D’ailleurs, De Rochebelle aime beaucoup le chiffre CINQ. Je ne serais pas étonné que dans quelques années, chacun des CINQ jours de la semaine soit associé à une aire d’interaction. Le lundi serait « Apprendre à Apprendre », car au retour d’une grosse fin de semaine, il faut se mettre en mode apprentissage… Le mardi serait « Environnements », pour avoir une pensée pour les concierges, qui nettoient les bureaux après la quatrième période le mardi, ce qui crée un environnement de travail plus propre et propice à… apprendre à apprendre! Le mercredi serait « Communauté et service », car les services communautaires sont au cœur du programme d’éducation internationale et le mercredi est au cœur de la semaine d’école. Le jeudi serait « Ingéniosité humaine », car c’est l’humain qui a créé la semaine des quatre jeudis. Finalement, le vendredi serait « Santé et formation sociale », pour que les élèves n’oublient pas de faire attention à leur santé (et leur formation sociale?) en mangeant CINQ portions de fruits et légumes par jour pendant la fin de semaine. De plus, chacune des CINQ années du secondaire serait associée à une des CINQ valeurs de l’école : fierté, respect, autonomie, coopération et engagement. Cette fois, je vous laisse faire vous-mêmes les associations…

Pour en revenir aux aires d’interaction, pourquoi devrait-on les intégrer dans le projet personnel? Un projet peut être très bon sans que l’élève « plugge » les mots « ingéniosité humaine » ici et là, tant que ce qu’il écrit est en lien avec le but qu’il a à défendre. Effectivement, je pense que la vie ne se divise pas en cinq aires d’interaction… À bien y penser, on pourrait certainement en trouver cinq supplémentaires, plus pertinentes les unes que les autres!

Pour les élèves qui sont en sec. 5 PEI cette année, le plus gros est passé : le projet personnel a été remis par tous, ainsi que le dossier de presse. Mais justement, pourquoi les deux plus gros projets de l’année doivent-ils être remis à deux jours d’intervalle? Peu importe, après avoir « survécu » aux deux plus gros projets de l’année, nous entrons dans la dernière partie de l’année : la partie du soulagement. Je souhaite donc une bonne VRAIE relâche à tous les élèves de sec. 5 PEI qui n’en ont pas vraiment eu à cause du PP et du dossier de presse. :)

P.S. : J’aimerais préciser que je ne porte pas de blâme à l’école; effectivement, les aires d’interaction sont communes aux programmes d’éducation internationale de toutes les écoles qui en possèdent un, ce n’est pas un choix. ;)

Paul Pilote, secondaire 4 PEI, va au voyage de niveau : « Les voyages de niveau seraient plus le fun si plus d’élèves s’y inscrivaient, car c’est une belle expérience à vivre en gang, mais je comprends quand même ceux qui n’y vont pas parce qu’ils font d’autres voyages qui coutent plus cher. Aussi, je préfère quand ces voyages ont lieu la semaine, car on manque des jours d’école et la fin de semaine est plus longue. À mon avis, le pourcentage d’élèves participant aux voyages continuera de diminuer au fil des ans, car il y a toujours plusieurs nouveaux voyages proposés, souvent plus chers, mais aussi plus intéressants, comme celui au Japon. »

Emmy Dupont-Guilbault, secondaire 5 FG, va au voyage de niveau : « Je pense que les élèves motivés à aller aux voyages de niveau n’auront aucun problème à y aller la fin de semaine. Effectivement, ces voyages nous permettent de découvrir de nouveaux horizons, parfois même une culture qui peut nous fasciner. Également, on peut y mélanger divertissement et pratique pour l’utilisation de l’anglais. Je pense que dans les années à suivre, le pourcentage de participation des élèves remontera suffisamment pour que les voyages aient lieu durant la semaine, parce que ce sont les élèves de notre année scolaire qui semblent moins intéressés, mais dans quelques années, la mentalité aura surement changé et les élèves auront plus le gout d’y aller. »

Élève de secondaire 2 PEI qui ne va pas au voyage de niveau : « Je pense que les voyages de niveau de fin de semaine ne font pas vraiment partie de la « tradition des voyages de niveau ». Pour ce qui est de la participation des jeunes, je trouve le pourcentage requis pour qu’ils aient lieu (75 %) un peu trop élevé… C’est dommage pour ceux qui voudraient vraiment y aller, mais qui ne peuvent pas à cause des autres qui ne s’inscrivent pas. Quand nous en sommes rendus au point de devoir y aller pendant la fin de semaine, plusieurs parents permettent à leur jeune d’y aller mais refusent de payer le voyage. Les élèves étant obligés de payer eux-mêmes, ils ont moins d’intérêt à y aller qu’avant… Bref, j’espère que les voyages de niveaux ne se feront pas toujours les fins de semaine pour les années à venir! »

Il est intéressant de remarquer que les trois élèves ont des points de vue différents sur plusieurs points, mais qu’ils semblent tous s’entendre sur le fait que les voyages de niveau en général sont intéressants et ont toujours leur place au sein de l’école. Cela ne veut pas dire que ce soit l’avis de tous les Rochebellois, mais d’une grande partie d’entre eux, au moins. Quant à moi, j’émets l’hypothèse que les voyages de niveau deviendront, dans quelques années, des voyages comme les autres. Qui a raison et qui a tort? Seul le temps nous le dira…